Занятия по физике и математике

На занятие приходит группа из 7 школьников, но с каждым учеником я работаю индивидуально. Никакого общего группового процесса как на уроках в школе или курсах подготовки к ЕГЭ у меня нет. Каждый ученик занимается по собственному плану, не обращая внимания на то, что происходит у других.

Вы наверное видели, как профессиональные шахматисты играют одновременно несколько шахматных партий, переходя от одной доски к другой. Такой процесс называют сеансом одновременной игры. То же самое происходит на моих занятиях. В начале занятия все ученики садятся по одному за парты, а я по очереди подхожу к каждому из них и помогаю в решении задач. Здесь возникает логичный вопрос . . .

Как мне удаётся обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику?

Действительно, просто так это сделать не получится, нужна хорошая подготовка и нужны учебные материалы. В течение девяти лет работы я составлял и постоянно обновлял учебные статьи по физике и математике. Сейчас такие статьи есть по всем темам, которые нужны для ЕГЭ.

Учебные статьи я выдаю ученикам в печатном виде, чтобы они могли к следующему занятию прочитать необходимую теорию и начать решать задачи. По некоторым наиболее сложным темам помимо статей есть видео-лекции, в которых я подробно объясняю те тонкости, которые могут быть непонятны при чтении. Если после прочтения статьи и просмотра лекции остаются какие-то вопросы, ученики задают их мне в telegramm до занятия, а я даю подробные ответы, иногда записываю голосовые сообщения или короткие видео, если что-то сложно объяснить текстом. После изучения теории ученики переходят к задачам, которые есть в каждой статье и расположены в порядке возрастания сложности. Первые задачи очень простые и решаются в 1-2 действия, дальше сложность возрастает до уровня задач второй части ЕГЭ, а иногда и сложнее.

Обычно с изучением теории все ученики справляются хорошо. Каждому старшекласснику по силам прочитать 2-3 страницы текста, запомнить несколько формул и определений, понять примеры решения задач. А вот научиться самому решать сложные задачи — это уже гораздо труднее. Поэтому на занятии мы кратко пробегаемся по теории и почти всё время решаем задачи.
После того как ученик (назовём его, например, Васей) получает задачу, у него есть несколько минут всё обдумать и начать записывать решение. Я в это время подхожу по очереди к другим ученикам. Затем снова возвращаюсь к Васе и смотрю, что у него получилось. Если у Васи совсем ничего не написано — это нехорошо. Я всегда рекомендую хотя бы кратко записать условие и необходимые формулы, нарисовать рисунок, то есть как-то попытаться продвинуться в решении, даже если не понятно, что делать.

Итак, если Вася не знает, что делать. Я задаю ему наводящие вопросы, даю подсказки или объясняю идею решения. После того, как я убедился, что Вася понял мои объяснения, я перехожу к следующему ученику, а Вася пытается самостоятельно довести эти идеи до конца. Бывает такое, что Васе снова требуется помощь, но я стараюсь как можно реже показывать всё решение, чтобы часть шагов ученик сделал самостоятельно, пусть и с моими подсказками.

Конечно, часто Вася сам решает задачи без моей помощи. В этом случае я проверяю решение и говорю, к какой задаче перейти дальше.

Помимо очных занятий я провожу также групповые занятия в комбинированном формате: одно занятие в неделю онлайн, второе очно. На эти занятия набирается группа из 7-8 учеников, которые имеют примерно одинаковый уровень и одинаковую целю (например, сдать ЕГЭ по математике на 90+ баллов).

На онлайн занятии я сначала рассказываю теорию, а затем эта теория применяется для решения задач. Один из учеников выбирается ведущим для решения задачи, остальные ученики помогают ему и сами записывают решение в тетрадь. На следующую задачу ведущим выбирается другой ученик. Таким образом, все ученики принимают участие в обсуждении задач.

Если кто-то постесняется задать вопрос, то его зададут другие ребя та, а объяснение услышат все.

Второе занятие проводится в очном формате, и с каждым учеником я работаю индивидуально. Таким образом, получается сократить время на дорогу до занятий и при этом сохранить индивидуальный подход.

Лучше всего прийти в начале сентября (занятия начинаются со второй недели сентября), а записаться в августе, когда ещё много свободных мест и можно выбрать наиболее удобное расписание. Моя программа подготовки к ЕГЭ рассчитана на занятия с начала сентября до конца мая без перерыва на осенних и весенних каникулах (на зимних каникулах занятий нет, есть возможность немножко отдохнуть).

Но если вы поздно спохватились, и сентябрь уже давно прошёл, при наличии свободных мест, я с удовольствием возьму вас. Каждый мой ученик идёт по своему индивидуальному плану. Поэтому новый ученик может присоединиться к занятиям в любой момент.

В том случае, если свободных мест нету, я запишу вас в лист ожидания, и как только освободится место, сообщу вам. Также при отсутствии у меня свободных мест можно записаться на занятия к моим коллегам. Они работают в том же формате и используют мои пособия.

Одно занятие длится 2 акад. часа (90 минут). В течение одного дня я провожу 3 занятия. Время начала занятий: 16:15, 18:00 и 19:45. Между занятиями делаются перерывы по 15 минут. Можно приходить либо на одно занятие, либо на 2 занятия подряд.

Иногда родители волнуются, что в течение трёх часов непрерывной работы (2 занятия подряд), ребёнок очень сильно устанет. Да, иногда в начале бывает трудно и к концу занятия ученики устают, но спустя несколько недель все привыкают и работают нормально. При этом ребята учатся долго думать над задачами и не отвлекаться, а это очень важно на экзамене. ЕГЭ по математике и физике длится 3 часа 55 минут, поэтому большинство неподготовленных школьников, которые не привыкли долго и интенсивно думать над задачами, устают уже к середине экзамена, вследствие чего начинают делать много ошибок из-за невнимательности. Ведь в школе все уроки длятся по 45 минут. Мои ученики имеют в этом отношении большое преимущество.

Домашние задания — очень важная часть учебного процесса по физике и математике. Без них невозможно успешно подготовиться к ЕГЭ, и тем более к олимпиадам. Обычно домашнее задание состоит из двух частей:

• чтение моих статей с теорией и примерами решения задач, и просмотр моих видео-лекций,
• решение домашних задач.

Первый пункт посвящён изучению теории. Так как на занятиях, я работаю с каждым учеником индивидуально, у меня нет возможности объяснять теорию "у доски перед классом". В этом есть и преимущества, и недостатки. Основные преимущества состоят в том, что вы никак не зависите от других учеников и можете не тратить ценное время занятия на изучение теории. При таком подходе нельзя отстать от группы из-за пропуска занятия и не услышать теорию по какой-то теме, и, наоборот, нет необходимости несколько раз слушать тему, которая непонятна другому ученику с первого раза. Вы занимаетесь совершенно индивидуально, и при этом в течение всего времени занятия решаете задачи, а я помогаю вам разобраться с тем, что у вас не получается. Минус в таком подходе только один — нужно дисциплинировать себя и к каждому занятию дома изучить необходимую теорию. Конечно, если дома возникают какие-то вопросы, их всегда можно задать мне в tg или на занятии. Если вопрос очень содержательный, я с удовольствием останусь с вами после занятия и подробно расскажу о том, что вам непонятно. Но обычно после прочтение статьи с теорией и просмотра видео-лекций всё уже более-менее понятно. А полное понимание темы приходит после того, как мы решим с вами много задач.

Но вот если вы поленились и не изучили теорию дома, то на занятии приходиться тратить время на чтение статьи, а видео-лекции и вовсе не удаётся посмотреть. Тогда часть занятия проходит впустую, вы делайте то, что можете сделать без моей помощи. Потом мы приступаем к решению задач, но времени остаётся мало, поэтому можно успеть решить только несколько вводных простых задач. В итоге тема, которую можно пройти за одно занятие, растягивается на 2-3 занятия и усваивается гораздо хуже.

Кроме теории дома нужно решать задачи. В зависимости от уровня сложности, это может быть от 5 до 20 задач. Если при решении задач дома возникают вопросы, их тоже можно задавать мне до начала следующего занятия в tg. Обычно я отвечаю каждый день до вечера. В качестве ответа могу выслать подсказку, или часть решения, или подробное объяснение идеи решения задачи в виде голосового сообщения.

Задачи, которые я даю на дом, имеют разную сложность. Часто я даю одну-две очень сложные задачи, заранее понимая, что скорее всего вы их не решите. Суть в том, чтобы думать над задачей и пытаться хотя бы на сколько-нибудь продвинуться в решении. Если решать только то, что и так легко получается, успех от занятий будет небольшим. На экзаменах вас ждут не только простые, но и очень трудные задачи, которые вам предстоит решить полностью самостоятельно. Поэтому надо привыкать подолгу думать над задачей, не бросая её, как только почувствуете первые трудности.

Также я очень прошу не откладывать домашнее задание на последний вечер перед занятием. Весь объём домашней работы разделите на равные части по числу дней, оставшихся до занятия. И в конце каждого дня задавайте мне вопросы по тем задачам, которые не получились. Если грамотно распланировать каждый день, нагрузка будет небольшая. Обычно у ответственных учеников уходит примерно 1,5-2 часа в день на домашнюю работу по одному из предметов. Так вы добьётесь максимального результата.

Стоимость одного занятия зависит от кол-ва занятий в неделю. Чем больше занятий вы посещаете, тем дешевле одно занятие.

В зависимости от начального уровня и поставленной цели мои ученики посещают разное количество занятий в неделю.

Занятия оплачиваются безналичным переводом: я присылаю вам счёт на оплату, после чего вы переводите указанную в счёте сумму на мой расчётный счёт ИП в Сбербанке.

Сначала можно оплатить только первую неделю занятий, а затем занятия оплачиваются в виде предоплаты за предстоящие 4 недели (платёжный период).

Пропускать занятия крайне нежелательно. Если по причине болезни или какого-то важного обстоятельства вам приходится пропустить занятие, обязательно предупредите меня об этом заранее. Лучше всего написать мне в tg и дождаться ответа. Пропущенные занятия оплачиваются в обычном порядке (т.е. пропуск занятия не влияет на график оплаты), но я даю возможность отработать каждое занятие, пропущенное по уважительной причине.

Отработка — это дополнительное занятие помимо вашего основного расписания. Мы просто договариваемся с вами, в какой день вы сможете прийти и позаниматься в другой группе. Как только у меня появляется информация о том, что кто-то из учеников не сможет прийти, я сообщаю об этом в общем чате всех моих учеников и приглашаю желающих на отработку. Именно поэтому я прошу сообщать о пропусках как можно раньше, как только вы поняли, что не сможете прийти. Это позволяет другим ребятам заранее узнавать о появившихся местах для отработки пропусков и планировать своё время.

Занятия, пропущенные без предупреждения, отработке не подлежат. Неявка на занятие без предупреждения воспринимается мною как проявление крайнего неуважения. Пожалуйста, избегайте таких ситуаций.

Что делать, если вы заболели?

Больным приходить на занятие категорически нельзя. Так вы будете подвергать риску моё здоровье и здоровье всех учеников.
Прежде всего, нужно предупредить меня — позвонить или написать сообщение и дождаться ответа. После того, как вы поправитесь, все пропущенные занятия можно будет отработать.

Как пропуски влияют на оплату занятий?

Пропуски не изменяют графика оплаты занятий. Если у вас не получится отработать какие-то пропуски, оплата за эти занятия не возвращается. Поэтому я всегда рекомендую отрабатывать пропуски в течение ближайшего месяца после выздоровления. Так вы сможете не отстать от плана подготовки к ЕГЭ и не будете накапливать пропуски.

Пропуски можно отработать в любой день, когда появляется свободное место, до конца учебного года. На следующий учебный год пропуски не переносятся.